PROYECTO JUEGOS OLÍMPICOS DE LA JUVENTUD 2018
D.D.E.E. 19º - 21º
Proyecto Juegos Olímpicos de la Juventud 2018
Introducción:
Los Juegos Olímpicos de la Juventud de Buenos Aires 2018 serán una competencia multideportiva para adolescentes en su tercera edición. Se realizarán del 11 de septiembre al 23 de septiembre del año 2018 en Buenos Aires, Argentina, siendo así los primeros Juegos Olímpicos que se realizan en nuestro país. Los atletas que participarán en estos juegos tienen que haber nacido entre los años 2000 y 2003.
A diferencia de sus ediciones anteriores, en Singapur 2010 y Nankin 2014, serán los primeros juegos organizados en primavera.
Diferentes disciplinas participarán en los llamados corredores: verde, náutico, Roca y ciclismo.
El corredor Roca estará situado al sur de Buenos Aires tomando como sede el Parque Roca en el barrio de Villa Soldati. El mismo cuenta con 220 ha y es una de las zonas más verdes de la metrópoli, siendo adyacente al Parque de la Ciudad y el Autódromo de Buenos Aires. Ya que la misma será la sede del Centro Principal de Medios (MMC) y la Villa Olímpica de la Juventud (Youth Olympic Village) y hallándose nuestros distritos escolares 19° y 21° dentro de esta zona, se decide llevar a cabo este proyecto.
FUNDAMENTACIÓN:
La enseñanza de lenguas extranjeras se constituye formando un espacio que promueve una actitud ética fundamental para los procesos de democratización social y cultural de una comunidad lingüística y la toma de conciencia de la existencia del otro. Este reconocimiento del otro moviliza dos capacidades cruciales para la convivencia social y el proceso de enseñanza y aprendizaje: la tolerancia hacia la diferencia y la aceptación de lo relativo.
A través de este proyecto interdisciplinario se intenta contribuir a la articulación del trabajo en lenguas extranjeras con las demás áreas de conocimiento, instrumentando un trabajo intercurricular enriquecedor que arroje una luz particular sobre el estudio de la lengua materna, construyendo el propio universo sociocultural de los alumnos.
Los Juegos Olímpicos de la juventud serán de conocimiento masivo para todo el país y en especial para nuestra comunidad, ya que se difundirán por todos los medios de comunicación, lo que nos hace pensar que despertarán en la sociedad en general una inquietud e interés especial, generando así un acercamiento al mundo del deporte y la sana competencia con fines constructivos.
Desde nuestro lugar, la intención es utilizar esta motivación para lograr así iniciar la participación masiva de los niños y niñas que cursan 4° grado en Educación Primaria de Gestión Pública en el año 2015 en las competencias escolares curriculares en distintas instancias, a través de las áreas de Idioma Extranjero y Educación Física, para que paulatinamente se vayan involucrando en la temática de los juegos olímpicos en todos sus aspectos.
Vale decir que, el proyecto tendrá continuidad con los mismos grupos de alumnos durante su trayecto de formación al promocionar 5to, 6to grado y 7mo grado, llegando a ser en este ultimo año, según lo propuesto por este proyecto, participantes activos del evento.
A su vez se pretende, que este trabajo en las escuelas que integran los distritos ya mencionados, facilite la interacción de todas las áreas curriculares, con acento en los valores.
Es decir, instalar la temática como un contenido trasversal que posibilite la articulación con las áreas pertinentes. Aspiramos a que los niños, con la ayuda de nuestra área y apoyados por todos sus docentes, incorporen conocimientos sobre la historia y organización de los juegos olímpicos, como así también sobre la participación de nuestro país en los mismos; y desde lo específico del área, que puedan vivenciar una experiencia olímpica.
Con la concreción de este proyecto queremos transmitir a nuestros alumnos los valores de una buena socialización: tema sobre el cual girarán todos los proyectos de las distintas escuelas.
Objetivos generales:
-Generar una actitud de confianza en el alumno con respecto a sus posibilidades de aprender una lengua extranjera respetando los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje, y reconociendo el error como constitutivo del aprendizaje.
-Posibilitar la construcción del conocimiento linguístico y pragmático-discursivo para la comprensión y la producción de textos escritos y orales a partir de situaciones contextualizadas y significativas.
-Generar una actitud de reflexión acerca del funcionamiento del lenguaje en las particularidades de cada lengua que facilite el aprendizaje de otras lenguas.
-Propiciar el uso de un metalenguaje común en la enseñanza de la lengua extranjera y materna.
-Facilitar la creación de espacios de articulación entre la lengua extranjera y las otras disciplinas.
-Contribuir a la percepción de un mundo en el que conviven varias lenguas y culturas heterogéneas en diferentes relaciones de poder.
Objetivos específicos:
-Usar la lengua extranjera en interacciones propias del contexto escolar, comprendiendo textos orales y escritos breves y simples, vinculados con las áreas de experiencia tratadas.
-Producir textos orales y escritos breves, vinculados con las áreas de experiencia tratadas.
- Percibir características propias de la oralidad y la escritura, y reconocer diferentes registros y variedades.
-Usar patrones de pronunciación y entonación básicos de la lengua extranjera.
-Desarrollar la reflexión metalinguística y percibir los conocimientos que se poseen de la lengua materna u otras lenguas a partir del contacto con la lengua extranjera que se esta aprendiendo.
-Difundir una breve reseña histórica de los juegos olímpicos a través de las actividades de Idioma Extranjero interactuando con el área de Educación Física.
-Acercar a los alumnos al movimiento Olímpico del deporte, promover el respeto, la cooperación, valorar a los demás respetando sus diferencias.
-Expresar sus ideas, justificarlas , conocer y considerar las ideas de los demás.
-Vivenciar con placer una experiencia olímpica escolar siendo partícipe activo.
Líneas de Acción:
PERIODO ABRIL- JULIO 2015
- Análisis del propósito del proyecto entre la Supervisión de Idioma Extranjero y Educación Física de los DDEE 19 y 21
- Socialización de la propuesta pedagógica con los equipos colegiados de Supervisión de los DD.EE 19 y 21
- Trabajo colaborativo entre Supervisores de distintas áreas del conocimientos y Supervisores con Docentes con el fin de elaborar el proyecto
- Formulación del proyecto surgido de encuentros con variada participación de docentes de ambas áreas
- Reformulación en base a lo socializado en tres reuniones con docentes de Idioma Extranjero Inglés y Educación Física
- Edición del proyecto
- Información a la Coordinación de Idiomas Extranjeros y Dirección del Área de Educación Primaria
PERIODO AGOSTO- DICIEMBRE 2015
- Reunión con Equipos de Conducción con el fin de socializar el mismo
- Presentación fehaciente del lineamiento proyectual para la adecuación en cada grupo escolar
- Elaboración de portfolio desde el año 2015 al 2018
- Incorporación a las planificaciones de las propuestas que emanen del Proyecto
- Digitalización de registros fotográficos y fílmicos con autorización previa.
- Difusión a la comunidad
1-Contenidos de Idioma Extranjero:
1-1-Áreas de Experiencia:
- Personal and Social Life: Countries and Nationalities, Cities, Location.
- Everyday Activities: Timetables, Food, Clothes, Sports.
- The World Around Us: Food and ways of clothing around the World.
1-2- Exponentes Lingüísticos: Se abordarán los contenidos sugeridos de Idioma Extranjero Inglés en forma gradual de acuerdo a los lineamientos del Diseño Curricular de Lenguas Extranjeras a través del uso de la Lengua como instrumento de comunicación, respetando los ritmos, edades , grado y contexto.
1-3-Quehaceres de Comprensión:
De escucha:
- Escuchar un texto informativo breve para comprender globalmente.
- Escuchar una entrevista breve para comprender globalmente.
- Escuchar un diálogo breve para recabar información específica.
- Escuchar consignas orales para dar respuesta.
De lectura:
- Leer instrucciones para resolución de actividades.
- Leer folletos para comprender globalmente.
- Leer un texto breve para inferir significado.
- Leer para reconocer características de diferentes géneros textuales.
1-4-Quehaceres de Produccción:
Producción oral:
Descripción de deportistas y objetos deportivos.
Formular preguntas para entrevistar atletas.
Contar una experiencia personal o una anécdota deportiva.
Cantar una canción alusiva.
Considerar los patrones de pronunciación y entonación básicos de la lengua extranjera.
Pedirle ayuda al interlocutor cuando sea necesario , pedirle que repita, que haga alguna aclaración, que hable más lento o más rápido
Producción escrita:
Escribir afiches, tarjetas, informes breves, relatos cortos etc.
Escribir textos consultando dudas con el docente, los compañeros, los propios apuntes y el diccionario.
Hacer una reescritura final de un texto.
1-5-Reflexión:
1-5-1)Metacognitiva:
- Reflexionar acerca del idioma como medio para comunicarse dentro del marco de los juegos olímpicos.
1-5-2) Metalinguística:
- Percibir las particularidades del idioma en función de alcanzar una comunicación efectiva.
1-5-3) Intercultural:
- Respetar y valorar las diferencias y similitudes entre las costumbres de los distintos países participantes de los juegos olímpicos.
- Percibir la propia identidad a través del contraste entre la lengua extranjera y la materna en su dimensión sociocultural.
2- Competencias:
2-1) Lingüística: Desarrollar la capacidad que un alumno posee para interpretar y formular frases correctas en un sentido habitual y conveniente. Implica el uso adecuado de reglas gramaticales, vocabulario, pronunciación, entonación y formación de palabras y oraciones
2-2) Sociolingüística: Brindar herramientas para que el alumno descubra la relación entre los signos lingüísticos y sus significados en cada situación de comunicación. El usuario de una nueva lengua ha de saber escoger entre los varios medios, formas y registros de comunicación, de manera que sepa adecuarse a cada situación concreta.
2-3) Discursiva: Desarrollar la capacidad para combinar las estructuras y los significados en el desarrollo de construcción o de interpretación de un texto oral o escrito.
2-4) De aprendizaje: Impulsar el grado de autonomía de la que un alumno puede gozar para organizar su propio aprendizaje. La autonomía depende de la capacidad de tomar decisiones y asumir responsabilidades, de autoevaluarse y supervisar el propio aprendizaje, de participar activamente en un aprendizaje cooperativo.
2-5) Estratégica: Incentivar a los niños y niñas a aplicar estrategias apropiadas para compensar, en una situación de comunicación oral o escrita, deficiencias en el dominio del código lingüístico u otras lagunas de comunicación
2-6) Sociocultural: Fomentar el conocimiento del contexto sociocultural en el que se habla la lengua meta, y la capacidad de adoptar estrategias sociales apropiadas para realizar los fines comunicativos
3- Actividades
- Participación de docentes de ambas áreas en clases de Ed. Física y Natación introduciendo en las mismas contenidos lingúísticos.
- Confección de afiches, cartas con datos personales, medallas olímpicas, bandera olímpica con los siguientes valores: 2015- Amistad,
2016 - Respeto, 2017 - Excelencia,
2018- Valores Olímpicos (Solidaridad, Empatía y Amistad)
- Trabajo descriptivo sobre la Mascota Olímpica
- Encuentro de escuelas amigas Jamboree (equipos conformados por integrantes de ambas escuelas, con fines no competitivos)
- Entrevistas
- Participación en medios de difusión gráfica y auditiva
En estos encuentros alumnos de 6to. grado serán los portadores de las cartas personales de los alumnos de 4to. grado.en el año 2015, 5to grado en el 2016 y 6to grado en el 2017)
4- Recursos:
-Reglamentos deportivos
-Bibliografía relacionada con Valores
-Diseño Curricular de Lenguas Extranjeras
-Diseño Curricular para la enseñanza primaria tomo 2
-Mapas gráficos y digitales
-Maquetas
-Biografías de deportistas
-Películas
-Guía Turística de Villa Lugano y Villa Riachuelo (Proyecto 2013-2014)
-Guía Turística de Villa Soldati (Proyecto 2015 Escuela 22 DE 19)
-Mapa interactivo de Villa Soldati (iniciado en el año 2008 en la Escuela 16 DE 19)
-Aportes bibliográficos de la junta de Estudios Históricos de Villa Lugano
-Blogs escolares
-Plataforma Edmodo
5- Enfoque Curricular:
Interdisciplinario
Áreas que interactúan
Educación Plástica, Educación Tecnológica,Educación Musical, Prácticas del Lenguaje, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.
6- Evaluación:
Permanente y continua basada en pequeños proyectos que midan competencias linguísticas adquiridas en base a diferentes áreas de experiencia trabajadas.
7- Tiempo:
Agosto 2015- Octubre 2018
Participantes en este proyecto:
D.E. 19°/21° Idioma Extranjero
Puggia, Ana Maria,Russo, Ma. Luz / Pascual Ortiz, Christian / Díaz, Ma. del Carmen / Selvaggi, Grisel / Grosso, Raquel / Máspero, Valeria / Cuesta, Ana María / Kozak, Noelia / Onofrio, Susana / Saiz, Máximo / López,Cuesta Mabel Ana / Lopardo, Silvana / Scally, Sofía / Louzán, Graciela / Palmisano, Ma. Laura / Risucci, Cecilia / Tejera, Roxana / Albornoz, Carolina / Vigano, Gisela / Zainutti, Silvina / Sancho, Etel / Nielsen, Andrea / Gagliardi, Liliana/
De Bernardo, Nora / Tarelli, Leonela / Magnaghi, Susana/ Freschi, Julieta / Pomponio, Cinthia / Tejedor, Nicolás/ Russo, Viviana / Rebón, Cecilia / Higue, Nora / Valenzuela Torres, Mabel / Hapanowicz, María / Salomé, María / Scarvaci, Melina / Sposato, Blanca / Aguete, Patricia / Masana, Paula / Tuninetti, Myriam / Seminario, Andrea / Vargas, Cintia/ Bugaletto, Sabrina /Claure, Mariana / Tierno, Cecilia / Felicetti, Karin / Motta, Paula / Pérez, Natalia / Giner, Stella / Pozzi, Anahí / Cryan, Silvia / Robledo, Diana / Carrillo, Laura / Scuderi, Hugo / Coronel, Carlos / Gonzales, Susana/ Fort Flanagan, Juan Pablo / Vigo, Débora /Portilla, Mariángeles / Santos, Laura / Gómez Mudano, Damián/ Benjamín, Lucía / Zajur, Carla / Valloni, Andrea / Martiré, Román / Villalba, Mayra / Rabanal, Silvia / Fidalgo, Alejandro / Valenzuela Torres, Elsa / Rey, Valeria / Peral, Giselle / Elyeche, Marta / García, Andrea / Rinaldi, Ana María / Tello, Erica / Hernández, Mónica / Rodriguez, Silvina / Guzmán, Lidia /Fernandez, Pablo / Balikian, Laura / Tarifa, Sabrina / González, Marina / Montero, Marian / Trabattoni, Natalia / Pérez Pugno, Natalia / Jordana, Cecilia / Puggia, Ana María / Becerra, Miriam / Paluci, Mariela / Gonzalez Gil, Analía / Quintas, Marianela
Supervisores
Maria Celina Tau (Educación Física)
Alfredo Daniel Nuñez (Idioma Extranjero)
